「在孩子離開部落前,能永遠記住自己的根」
「孩子總會長大,希望他們在離開部落前,能永遠記住自己的根。」抱著這樣的願景,TFT計畫成員與友達永續基金會合作,推出「校園科普環教計畫」,帶著孩子走出家鄉,了解整個部落的根源故事。
同樣的族群,不同地區也有不一樣的文化特色。筑媛老師、佳叡老師及瑋雯老師,帶領屏東縣排灣族射不力群的孩子們,以實際操作的體驗課程,拓展眼界,認識文化的多元性,希望孩子們在走向世界前,能先認識自己的根,並永遠記住自身文化的美。
「限制帶來成長,疫情的轉折讓我意外發現孩子的無限可能」
當全國進入三級警戒、接著緊急宣布停課後,教學現場的老師們紛紛展開應變措施,希望能降低遠端課程對孩子們學習的影響。
在花蓮豐濱的曉潔老師、以琳老師,以及屏東縣新埤鄉的煜庭老師,都在改變過往教學模式的過程,發現孩子其實很能快速熟悉數位工具、甚至開始自動自發地學習;疫情帶來的變化,原來不只讓我們學著適應改變,也啟發了孩子們意想不到的成長。
「一場機器人比賽,串起全村的力量成就孩子」
「地理上的偏遠並不會影響孩子的表現,他們其實都可以做到一樣的事情。」亮瑾老師及學校團隊帶領屏東縣滿州鄉的孩子,連續兩年在全國大型資訊科技比賽中獲獎,更在2022年初,爭取代表台灣到美國比總決賽的機會。
在準備比賽的過程中,亮瑾老師與孩子們從生活中的需求著手,試圖透過科技,解決社區遇到的難題;透過訪談,居民長輩也紛紛投入協助,漸漸地,一場機器人比賽,從學校串聯全村,變成一群人共襄盛舉的盛事。
「不只是改造圖書館,也是改變孩子與社區的閱讀行動」
「老師,我能借書嗎?」同一句話,出自於熱愛閱讀的學生、關心孩子學習環境的家長,以及因疫情多出許多閒暇時間的廚工阿姨。
為回應大家的好奇心及求知欲,彥穎老師與劭葳老師帶著孩子們開始改造圖書館,其中高年級學生會主動維護秩序、害羞的孩子也開始勇敢表達想法。原來,只要放手讓孩子嘗試,他們就擁有更多發揮創造力的機會 ,改造活動不但讓圖書館有了新的樣貌,更建立起孩子們的領導力與自信。
「透過親自認識家鄉,記得自己是誰,並以養育自己的土地為榮」
一場「家鄉地方誌計畫」的發起,讓花蓮縣卓溪鄉的孩子們,針對宗教信仰、器物服飾、生活、傳統節慶、家鄉產業、家鄉建築此六面向作為主題,並透過攝影、繪畫與訪談,記錄自己對於家鄉的認識。
除了查閱資料、記錄訪談與學習使用Google簡報外,一次小意外的發生,不但沒有消滅孩子的信心,反而更加鼓舞士氣,僅僅在一週的時間內,成功將進度追回。從零到有,編輯一本屬於卓溪鄉的家鄉誌,孩子們從中收穫的不只是硬實力的養成,更從實際操作與思考中,將家鄉的文化脈絡更加烙印於心。
「TFT服務隊,在2021疫情中的夏日一起陪伴孩子」
2021年疫情爆發,全國停課不停學,面對長時間停課,加劇偏遠地區的孩子暑期學力流失,因此,TFT即時發展「夏日陪伴計畫」,培訓大學服務隊成員利用均一教育平台資源,線上一對一教導,並發展孩子自身的品格力。
為了讓大學服務隊成員在這過程中有更多收穫,TFT 不僅規劃了培訓課程,更邀請 9 位 TFT 校友擔任 mentor(導師),以自身在教育現場的專業與經歷,給大學生們教學上的建議。透過前後測,TFT 也觀察到孩子在這五週後於學習上有明顯進步,並順利接軌新學期;此次陪伴計劃的成功不只是陪伴孩子,更媒合了大學生、孩子、學校、家長、TFT 校友、均一教育平台等六方,促成了這場夏日的美好邂逅。